景观设计组指导教师评语

景观设计指导教师的评价可以从以下几个方面进行：

学术水平评价

该设计（论文）选题有何理论意义和现实意义（或理论价值和应用价值）？

设计（论文）内容在哪些方面具有创新性，是否有独立的新见解？

是否达到综合训练的目的？

这一评价应写得明确、详细，概括设计（论文）中的新意，并引用其中的句子来点出新见解。

论证力量方面的评价

能否娴熟地把握和运用基础理论、专业知识？

观点是否正确？

材料（论据）是否充分、齐全、牢靠？

讨论方法是否恰当？

是否加强了定性与定量分析（特别是经济与治理类学科的设计（论文））？

论述是否缜密？

是否具备科研写作的初步能力？

这一评价也是评语中非常重要的内容。

撰写质量（写作水平）的评价

结构是否严谨？

规律性强不强？

内容是否翔实、深刻？

文字表达是否精确、流畅？

语言是否生动？

标点符号、图表、数理公式、设计（论文）编写格式是否符合标准？

这一评价涉及设计（论文）的整体质量和规范性。

其他优缺点

是否精彩地完成了规定的工作量（包括阅读文献数量，开题报告撰写质量，设计（论文）主体局部的字数）？

是否有独立查阅文献及从事其他形式的调研的能力？

能否较好地理解毕业设计任务并提出合理实施方案？

是否有分析整理各类信息，从中获取新知识的能力？

设计文件结构是否严谨，内容是否完整，语言是否准确，格式是否达到规范化要求？

是否能比较流利、清晰地阐述设计的主要内容，并能较恰当地回答与设计相关的问题？

工作态度如何，是否积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳？

技术理论水平及操作能力是否有很大提高？

是否具备较强的实际动手能力、分析能力和计算机应用能力？

设计文件是否结构严谨，内容完整，语言准确，格式完全符合规范化要求？

论文结构是否完整，各部分是否基本符合英语论文的写作规范？

论文的选题是否很好，有创意？

论证方法是否合理，是否有大量的数据来论证？

是否能综合运用行政管理专业知识进行分析？

语言是否精炼？

作品是否体现作者的原创性，广告设计是否科学、有机地表现主题？

色调整体搭配是否和谐？

广告词是否精辟，吸引力度是否足够？

选材和选用制作工具是否得当，是否能较好地表现和谐社会的主题？

设计思路是否正确，色彩搭配是否得当，是否符合审美标准？

作品整体是否缺乏独创精神？

这些评价内容可以根据具体情况进行调整和补充，以确保评价的全面性和客观性。