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在职授课型博士课程设置是否注重培养学生的社会责任感？

随着我国社会经济的快速发展，对高层次人才的需求日益增长。在职授课型博士课程作为一种新型的高层次人才培养模式，在我国高等教育体系中占据着越来越重要的地位。然而，在职授课型博士课程是否注重培养学生的社会责任感，成为了一个备受关注的问题。本文将从在职授课型博士课程的特点、社会责任感的内涵以及课程设置等方面进行分析，探讨在职授课型博士课程在培养学生社会责任感方面的作用。

一、在职授课型博士课程的特点

实践性强：在职授课型博士课程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的实际操作能力和创新能力。
时间灵活性：课程设置充分考虑了在职人员的实际情况，为学生提供灵活的学习时间。
学科交叉：课程设置涵盖多个学科领域，有利于培养学生的综合素质。
注重产学研结合：课程内容紧密结合企业需求，为学生提供实习、实践等机会。

二、社会责任感的内涵

社会责任感是指个体在履行社会角色过程中，对社会责任的认同、承担和履行。具体包括以下几个方面：

遵守法律法规：个体在行为上遵守国家法律法规，维护社会秩序。
公益事业：积极参与公益事业，关爱弱势群体，促进社会和谐。
职业道德：在职业活动中，恪守职业道德，为社会发展做出贡献。
创新创业：发挥自身优势，推动科技创新，促进经济发展。

三、在职授课型博士课程设置在培养学生社会责任感方面的作用

课程内容设置：在职授课型博士课程在设置课程内容时，注重将社会责任感融入其中。例如，在经济学、管理学等课程中，强调企业社会责任；在法学、伦理学等课程中，培养学生的法律意识和道德观念。
实践教学环节：通过实习、实践等环节，让学生亲身体验社会，增强社会责任感。例如，组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，让学生了解社会现状，关注民生。
校企合作：与企事业单位合作，开展产学研项目，让学生在实践中了解企业需求，培养社会责任感。例如，企业为课程提供实践基地，让学生参与企业项目，提高解决实际问题的能力。
师资队伍建设：加强师资队伍建设，选拔具有社会责任感的教师，为学生树立榜样。教师通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观。
考核评价体系：建立科学合理的考核评价体系，将社会责任感纳入评价标准。例如，在课程成绩评定中，充分考虑学生在社会实践、公益活动等方面的表现。

四、结论

在职授课型博士课程在培养学生社会责任感方面具有重要作用。通过优化课程设置、加强实践教学、校企合作、师资队伍建设以及考核评价体系等方面的改革，可以进一步提高在职授课型博士课程在培养学生社会责任感方面的效果。同时，学生自身也要树立正确的人生观、价值观，努力践行社会责任，为我国社会经济发展贡献力量。